关于外出学习的几点思考
2019-05-15 14:46:45???来源:教科室???评论:0 点击:

一、更新改革观念非常重要——在变与不变中谋发展 学校的发展既需要外部环境的支持,更需要内部环境的优化;处在当今大变革、智慧化、大...

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一、更新改革观念非常重要——在变与不变中谋发展
? ? 学校的发展既需要外部环境的支持,更需要内部环境的优化;处在当今大变革、智慧化、大数据化、大众传媒发达的时代,我们必须得转变观念,多学习,但无论如何改变我感觉教育的灵魂核心不能变动;即:
? ? 1、教育质量永远是学校发展的生命线,如果说教育公平是社会公平的基础,那么考试是保证教育公平的最有效手段,这是经过若干年历史证明的,因此,只要有考试的存在,就必然会有升学率,所以升学率是我们首要考虑的,一切工作都应围绕这个核心转——应试教育并非洪水猛兽渡身罪过。
? ? 2、围绕教育质量的提高,一切教育改革的追求就必然要围绕“减负增效”进行,因此一切不讲效率只为改革而改革的行为必然注定是失败的;
? ? 3、再好的改革有好的制度设计加上良好的激励措施才能起效用。简言之制度设计、精神激励、物质刺激必须相结合起来——制度设计解决的精细、规范的问题,激励解决的是执行力的问题;
? ? 4、改革根本的是解决人的问题,对于教育主要是解决教与学双方的质量问题,即如何激发教师和学生的行为积极性的问题,教师要有创造性和积极性、能动性;学生同样要解决积极性和能动性的问题;
二、启示建议
? ? 1、没有政府的支持教育是办不好的,学校需要政府政策支持,主要是营造良好外部环境;(三校无一例外有外部环境)
? ? 2、制度及管理的精细化需加强,激励制度需优化,执行力需提升。——对我校而言有挑战性
? ? 3、解决好学生的问题
? ? (1)梦想:梦想是灯塔,会照亮前进的路。
?我校学生普遍习惯差、基础差、学习兴趣差,这是现实,尽管很残酷,但我们必须要百倍的勇气去面对,逃避、埋怨是无法改变现状的,也不是一种积极务实的态度,对于学生我个人认为必须分层对待:???
? ? 一类考二本以上的(含艺考,艺考的路相对于我校校情而言,挑战越来越大,难度越来越大,优势不在),如2018年艺考分数线变动(体育专业);
? ? 二类学生可以走分类招生学习专业技术就业,现在的分类招生逐渐由学生市场在向校方市场转变,对文化课和入学门槛的要求在向严和高上走,这一方面由于就业收入导向,另一方面则是由于家长学生的需求更多元和务实,加上国家政策的导向综合作用的结果;
? ? 三类学生只需要毕业需求的,以往毕业生有数量而忽略质量。自前年开始高中学业水平考试又重新回归到二十年前的做法,全省统一组织按高考程序组织,其结果的适用更有严肃性,允许高中不能毕业学生的存在,既是对教育事实的尊重,更是理性和客观的反映,这样一来毕业证的含金量增加了,难度增加了——事实上国家有关验收指标中对学校的考核中即有毕业率这一项。
? ? 四类学生量少,既混杂的学生,他们人数量少,但对学校的管理的负面影响却是巨大的,管理得慎重;
? ? 对于上述四类学生我们得有底线教育:安全教育,做人为人处事教育,这是所有学生都必须明确的,即所谓我们的教育要着眼于学生终身发展,这是本真!——对于学生及其家长而言这是梦想,只有这样,我们在面对这些问题学生时才会摆正心态,才会心平气和,才会有减少抱怨。
? ? 总之得有分类目标:一类上本科深造,二类上职校学技能,三类认真学能毕业,四类会思考,有底线;
? ? 只要帮其梦想(目标)正确选择,才能使其面对学习、生活才能坚定执着,脚踏实地,客服困难。
? ? (2)、动力——导学案,激发学生的自身学习动力
??? 同步差异化教学,遵重每个学生的差异,就每个学校在看较好的方法是导学案教学,结合专家所讲,参观实况和我校实际我建议我校也做好导学案教学的开展:
? ? 1、是重点探索解决两个关键:一是导学案的编号,二是导学案的使用。
? ? 导学案的编号:处理好几个关系
? ? A:教材与课标与考细的关系,目前的状况显然是以考定教;
? ? B、学科素养与能力培养,学生“双差”的现实背景下,如何把握基础学习与拓展学习的比例及度的把握问题;
? ? C、内容设计上导与学的关系上,导学案不能流于问题式逻列或简单的问题呈现;
? ? D、目标统一以考定学与学习个体差异的照顾上,(如何用好师徒结对——这里主要指优生差生的互帮互助上,事实上相当一部分老师已在尝试做,我们要做的肯定和规范)
? ? E、借鉴和原创的关系,借鉴要突出一个鉴,即如何将借与我校校情和学情结合起来,突出一个“实”字,短期内借可能是一个必须经历的过程,长期看将二者结合可能效率更高一些;
? ? F、点与线面的关系,在行动中积极探索。所谓点即是选准某些科目。某些老师为突破口,先实施行动,再总结推广到某一科,某个年级,最后是全校,要有一个整体工作推进时间表,要有配套激励制度,更有包抓领导,形成合力;
? ? G、过程管理与结果管理的关系。以往的业务检查如何适应新的探索,导学案的编写到使用如何把控,责任和效果的评价如何进行都值得思考;
? ? H、导学案的编写与集体备课。导学案的编写以主编人为核心,以备课组为依托应与集体备课紧密结合起来,即增加教研活动的有效性又为教师减负;
? ? I、导学案的编写使用与校本研修及成果运用。结合校情、学情的导学案实践,其成果如何一条多用,如职称晋升、考评、上级教研成果的申报等。
? ? 导学案的实施使用也应规范具体
? ? A、无论是安康本土的“预—检—展—评—测”,抑或是专家介绍的“导—思—议—展—评—检—练”,无非是“导”字“用”的统一,基本环节均包含提出问题——阅读、思考——讨论解答——教师总结——巩固练习等环节,我们要确定一种适合我校实际的操作模式来落实使用。
? ? B、各个环节的时间分配与效果可控是关键,每个环节需分配多少时间,针对不同科目、课类、学历层次得有个大概设计,否则没有时间保证,导学案的使用可能达不到预期的效果;
? ? C、每个环节的组织需要精心准备,包括小组的编成,小组间的竞争与激励、评价、发言等均要有一个设想,以保证合作学习出效果。(李焱军供稿)

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