安徽学习汇报材料
2019-05-15 14:32:04???来源:教科室???评论:0 点击:

4月20日在汉滨区教育局江德军局长的带领下汉滨区八所高中教师代表共计22人参加了全国高三教学改革与高考突破即安徽名校考察学习。...

\
\

? ? ? ? 4月20日在汉滨区教育局江德军局长的带领下汉滨区八所高中教师代表共计22人参加了“全国高三教学改革与高考突破即安徽名校考察学习”。?
? ? ? ? 首先,我们听了陈庆军老师的关于《高考改革与教学创新和精准备考》的主题报告。陈庆军老师是全国着名高考命题研究专家和教育教学专家,特级教师,北京大教育考试评价中心首席专家。他对教学改革、学校管理、高考命题改革、高考命题研究等均有精神的造诣。报告分两大部分:一是高考命题改革与命题规律;二是高中教学创新与精准备考。?
高考命题改革与命题规律?
? ? ? ? 陈老师以石家庄精英中学和济南市高新区实验中学为例,通过这两所学校近几年的高考成绩及管理机制总结出要想高考有所突破就需要精细化管理和奖金刺激,依靠“时间加汗水”,要“七分管理,三分教学”。因此,向管理要质量,自然成为一种共识。精细化管理需要冲破或摆脱现行僵化体制和政策的禁锢。多年以来,我们一直采用死记硬背和题海战术这两种主要手段应对高考。然而,在高考命题改革面前,死记硬背已经失灵,题海战术也在渐渐失去往日的效力。同时,“有模拟考试没有模拟命题”“有考试无评价”,任然是高中教学特别是备考复习中普遍存在的两大欠缺。国务院于2014年9月发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《意见》指出:我国现行考试招生体系,存在一些社会反映强烈的问题,主要是:(1)、唯分数论影响学生全面发展;(2)、一考定终身使学生学习负担过重;(3)、区域、城乡入学机会存在差距;(4)、中小学择校现象较为突出;(5)、加分造假、违规招生现象时有发生等等。《意见》提出,考试招生制度改革的总体目标是:2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选材、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。由此,上海、浙江于2014年启动了改革试点。“试点要为其他省(区、市)高考改革提供依据。”然而,上海、浙江的改革试点,暴露了顶层设计的欠缺和漏洞,反映了决策过程的偏差和失误;老问题没解决,又出现一些新问题: ? ? ? ?(1)、“3+3”“必考加选考”“高考加学考”等,使考试招生规则简单问题复杂化,原有的不公平没解决,又制造了新的不公平。(2)、选科高考强化了应试教育倾向,学生知识结构更加不合理;选科走班冲击了现有师资结构,增加了教学管理难度。(3)、与高考挂钩的选科学考,使物理、化学等学科的地位大为消弱,严重影响了高中教学质量和高校招生质量。(4)、综合素质评价、多元录取的招生模式,在整个社会诚信严重缺失的情况下,“促进公平、科学选材”无法实现。(5)、考试次数增多,反而进一步加重了学生的课业负担。由此,高考制度改革由“一步到位”变为“三步走”:(1)、2017年:北京、天津、山东、海南,4省市启动改革;(2)、2018年:原计划有黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、山西、河北、江苏、河南、安徽、重庆、四川、西藏、贵州、广州、湖北、湖南、江西、福建、广东等18个省市区启动改革,但结果只有8个省市按时启动,10个省、区决定向后推迟。(3)、2019年:原计划陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、云南、广西7个省区启动改革。目前看来,还会有部分省区进一步推迟改革。本次高考改革,国务院只发布了实施意见,教育部也没有提出具体的操作方案,而是要求各省各自制定实施方案。实践的结果就是:老问题没解决,又出现了新问题,激化了矛盾。在这种情况下,我们必须保持头脑冷静,有独立观察、独立思考、独立判断,稳妥应对,努力使复杂问题简单化,大道至简,从而避免折腾,少走弯路。通过一些数据显示,高考3+3方案将进一步改进为新高考3+(1+2)组合。“3”,指语文、数学、外语三门必考科目,各150分;“1”,指考试在“物理”“历史”两个学科中必选一科,没门科目120分;“2”,指在物理、历史之外的化学、生物、政治、地理4门科目中任意选择两门,各记90分。总分750分。高考命题的设计难度通常为0.50-0.55。有关资料显示,多年来全国卷各科试卷难度,既不均衡、又相对稳定。2018年多数学科(语文除外)难度下降5-8分,由此各省高考一本录取分数线平均提高20-30分左右。2019年的试题难度还将略有下降。研究和把握高考命题规律的有效途径:还原命题细目表。“研究高考试题就是和命题专家对话”。无论教师还是学生都要深入研究高考试题,领会高考试题的设计思路和考查意图,反思教与学存在问题不足,变革教学与复习,由全面覆盖、盲目备考转向精准备考。?
高中教学创新与精准备考?
? ? ? ? 作为高中教师,我们要转变备考复习观念,转变观念是改变备考复习“高耗低效”局面的首要前提。高考命题深化考试内容改革,由考查“基础知识,基本能力”转向考查“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。要求备考复习必须彻底摒弃“全面覆盖、面面俱到、盲目备考”的一贯做法,采取“精简内容、高效复习、精准备考”的转变。高效率的复习使以新代旧,即利用新知识引领旧知识的复习,利用新问题深化旧知识的理解。备考复习的基本依据使考试大纲,而不是课程标准。各科考试大纲对课程标准和教材所展现的知识体系都不同程度做了调整,甚至重构。高考试卷中的试题排列规则反映了各科命题对学科体系的考查要求。因此,各学科在复习过程中,需要根据高考实际,打破现行教材的体系,甚至打破必修选修界限,整合教材内容,重构学科体系。学习说到底都是自学。教师要充分调动学生主动,放手让学生自主复习与合作探究,实现导、学、用合一。要科学规划复习过程:第一轮复习:4-5个月完成(8月底9月初-1月中旬)梳理考点,精简内容,拓展深化,夯实基础;第二轮复习:2个月(1月中旬-3月底)专题整合,完善体系,深化理解,限时训练;第三轮复习:1个半月(4月初-5月中旬)综合训练+逐题过关,提升能力,错题重做;第四轮复习:2-3周(5月中旬-6月初)适度训练,心理调整,查漏补缺,回归体系。全国卷高考试题由清一色大学教师组成的命题组集体命制,具有深厚的专业背景和一定的学术高度,这是所有模拟试题无法相比的。因此,高考真题是最好的习题。利用典型的高考真题进行训练是最为有效的复习方法之一。通过真题练习使学生真正领会经典高考题的设计思路、考查意图和命题技巧,就能更好地应对新的高考题。?
随后,我们去了合肥九中和合肥六中参观学习,听取了学校领导的报告和公开课。合肥六中章伟校长为我们做了“基于合肥六中校情的高三复习备考实践和思考”的主题报告从合肥六中实践中形成的办学追求和高三备考实践和思考两大方面给我们进行了讲解。从教学质量的总体把控感受精细化管理对精准教学执行力的重要性让我们感受到管理精细化,狠抓执行力给学校带来了生机,提升了教育教学水平。在合肥九中,我们听了高二语文老师给我们带来的一节《红楼梦》整本书阅读-导读课。让我们第一次亲身感受了智慧课堂给学生和老师带来全新感受。?
? ? ? ? 最后,我们乘坐了两个多小时的车,来到了富有“超级中学”,“亚洲最大高考工厂”之称的“毛坦厂中学”。毛坦厂中学位于安徽省六安市大别山深处的毛坦厂镇,是安徽省一所省级重点高中。这是一所与衡水中学齐名,但却不如衡中一样每年盛产清华北大学子,甚至几年来考上清华的只有几个,但是它却是改变众多考生人生的一所中学。这是一个让来自全国各地千千万万个普通家庭寄托梦想的地方;是一个让人们对它的评价褒贬不一的地方;是一个让家中放弃一切全心来陪读的地方;是通往天堂的炼狱。虽然来的不巧,我们没看见电视上看见的万人送考、家长祭拜神树以祈祷孩子考到好成绩,也没有看见中午家长在校门口送饭的壮观场面。但是通过学校领导的报告让我们感受到这是一个老师苦教,学生苦学的一个地方。全员双向管理制度,考试制度,年级部管理制度,高考奖励制度,绩效考试制度等等使得教师拼尽全力抓质量,抓成绩。高效管理制度下使得学生没有多余时间去干学习以外的事情,只得苦学。引用白岩松的话:有些高考名校,我持中立态度,不一定赞赏,但是也不好直接批评。有的中学门槛很高,有很多官家子弟、富家子弟,想进去得托人找关系,费尽心思,没有一定的财富,没有一定的关系进不去。毛坦厂中学有相当大的比例是打工家庭的孩子,上万人守着大客车,送孩子出发去参加高考。在这样的人浪当中,寄托的是一个又一个非常普通甚至卑微家庭的梦想,这是好事,别破坏它。?
? ? ? ? 为期一周的学习在紧张有序地安排下结束了,今后我们定将结合本校特点,将所学内容学有所用。力争将更多的学生送进他们理想的大学。(汪艳供稿)?

相关热词搜索:心得体会

上一篇:探寻先进教育理念 感受名校管理风范
下一篇:最后一页

分享到: 收藏